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培中丨大道至简,知行合一

2019/12/26

为进一步加强学校班主任队伍建设,提升班主任专业水平和职业素养,培中举行了系列班主任培训活动。从班主任实际工作和班主任实际需要出发,在班集体建设、学生管理、家长沟通等方面对全体班主任进行了集中培训。

现在让我们回顾优秀经验分享的精彩时刻。



七(6)班班主任

陈玲


七(6)班班主任陈玲老师通过自己的班级管理实例,从班级管理、班务管理、班级凝聚力培养等方面进行了精彩的分享。

1. 班级管理要先立规矩,“无规矩不成方圆”,先让学生懂规矩,要懂得分寸和尊重;其次是先讲“规矩”后讲“爱”,要根据班规班训再动之以情去管理班级。

2. 勤实工作,要做到两手抓

① 抓班务管理,做到“五多”——多到班、多发现、多指出、多纠正、多引导。及时发现问题,并根据实际情况引导学生寻找解决问题的方法,在正确的思想引导下使学生参与到班级管理。

② 抓思想管理,借用榜样的力量,并以身作则,以行带人,以正面人物的事迹激励学生,为他们树立正面的榜样,进一步增强班级凝聚力,提高学生的班级归属感。

最后陈玲老师列举了自己班级细化管理措施的实例,共勉同事:任何事情的成功是有规律但没有捷径的只有踏实、勤奋、善思才是把事情做好的捷径。


七(12)班班主任

陈均炽


七(12)班班主任陈均炽老师分享了班主任工作的五字真言中的“勤”字的见解和班级班务细化管理的具体原则,让年轻教师颇为受益。


1. 勤而有法,勤在点上:做班主任工作的五字真言“严、勤、细、实、活”陈老师特别强调了“勤”,要做到勤而有法,勤在点上。一天或一周开始,提前到位,监督学生迅速进入学习状态;中间要有突击检查,让学生保持学习状态;一周的结束,周五、周六防止学生出现松懈或纪律散漫的情况。

2. 班级班务细化管理:陈老师列举了自己班级的结构、工作安排及人员选拔的过程,分别介绍了班级管理要做到分工细致、安排合理、监督有力。在学习主动性管理上,要让学生充实起来,特别是学习欠主动的学生,以防他们因无所事事而无事生非。在成绩管理上,要狠抓两头,尖子生的拳头要硬才能突出,后进生成绩的稳中有进是班级成绩稳定的保证;在纪律管理上,对犯错误的学生,不能为了惩罚而惩罚,而是要让学生自我反省,认识错误,并做到引以为戒,鞭策自我,所以在教育学生上要做到深刻而有效。


七(8)班班主任

叶炜光


七(8)班班主任叶炜光老师一直致力于创建有爱的班集体。他认为一个充满爱的班级的凝聚力肯定是很强的,且班级氛围也会十分和谐,能让班级做到无为而治。他分享了三个关于“爱”的班级管理经验。

1. 心中装有爱。让学生理解“爱”,激发同学对父母的感激之情,对老师的敬爱之情,对同学的友爱之情。

2. 勇于表达爱。鼓励同学向父母、老师表达感恩,同样老师也要善于表达对学生的“爱”,让爱成为班级的主题。

3. 爱的践行。让学生将“爱”付诸行动,流淌在每个人的心间。它可以是帮老师搬一趟作业,可以是借给同学一支笔,也可以是周末回家对父母的一声“想您了!”等,爱在于细节,在于用心。

叶老师认为大到热爱祖国,小到关心一株小草,都是充满爱的体现,让孩子们做一个心中有爱的人,对于孩子的学习和人格培养裨益良多。

 

七(9)班班主任

苏淑婷


七(9)班班主任苏淑婷老师列举了她做班主任生涯中的很多实例,分享了班级的动态管理、自我管理和教师感情表达等方面的独到体会。

1. 动态的班级管理。班级管理上,有时需要根据学生的实际情况做出相应的对策,实现动态管理。同时管理方法的执行同样要持之以恒,因为刚改变的管理方法条例,往往不会在短期内见效,往往需要一周甚至更久才能见效。

2. 先管理自我,再管理学生。适当放手,心放宽,遇事先冷静自己,再教育学生。我们要认识到学生道德判断尚未完善,三观也有待树立,他们犯错是情有可原的。因此,遇上挑战教师底线时,先冷静自己,再想办法解决问题,这样你会发现这个问题其实并没有那么严重。

3. “爱”要说出来。对学生要多鼓励、多关心,对学生的爱可以大胆说出来。教师情感的表达,不要求全部的学生接收到,二分之一已是一种成功。有了他们的贴心和懂事,自己作为老师也会更快乐。


 七(2)班班主任

梁坚光


七(2)班班主任梁坚光老师分享了他对班主任工作的看法。

1. 兴趣是最好的导师。在漫长的教育教学生涯里,要在繁琐的教学任务中体验当中的乐趣,热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。

2. 以身作则,无声胜有声。用自身的行动去影响学生,变“说教”为“行动”,既拉近了师生的距离,又能很好地教育学生,让学生树立正确的三观。

3. 宽容公正对待学生。面对大千世界,初中生甚为好奇。对与学生一些不成熟的表现,作为老师我们应该予以理解,更要宽容耐心地去引导,去教育。

4. 尊重学生的个体差异。我们要认识到每个学生的各方面发展速度是有所不同的,我们要尊重和包容他们的差异。因材施教,发挥学生的优势、特长,从而调动他们在学习上的积极性。

5. 班主任应学会微笑。面带微笑,寻找学生的闪光点,形成良性循环,学生定能向着我们的培养方向去发展。

6. 注重班干部的培养。以制度管人,以情感育人,纵向管理与横向管理相结合。为了了解每一名学生,梁老师还建立备忘录,每天抽时间找两名学生深入了解,并在一个月里了解班级的全部学生,从而全面掌控班级。


七(4)班班主任

唐文强


七(4)班班主任唐文强老师分享了三个“信”的教育教学经验。

1. 威信:在学生面前要建立威信,班级管理上要注意技巧和学生的感情反馈,对待每一个都必须公平公正,做到严格要求,这样才能建立作为班主任的气场和威信。

2. 自信:作为老师要充满信心,稳定学生,稳住家长,让学生和家长对学校充满信心。同时也让能与我们共事的科任老师放心,让学校领导放心。

3. 相信:我们要相信学生能学好,我们也要积极地引导学生。在班级管理中需要抓住主要矛盾,做好详尽的计划。例如唐老师制定了实班级管理规划:九月份了解学生;十月份抓行为规范;十一月份培养良好生活习惯、学习习惯;十二月份建立班级信心;一月份见成效成果。



培中系列班主任培训活动中的精彩经验分享环节给老师们搭建了一个交流、互动、学习的平台,提供了探索班级管理工作的新方法的途径,进一步提高学校德育课程的针对性、主动性和实效性,切实加强了培中班主任队伍建设。


文字丨欧家浩

图片丨欧家浩

编辑丨岑杏芬

审核丨吴健凤、黎秀玲



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